露西的胡言亂語

　　關於布魯小姐的神人表現下回裡，需要特別前情提要一下Ｗ老師的上課方式。

　　Ｗ老師似乎對教課不太熟悉的關係，所以上課節奏把握的不太好，上課時間常常不夠用；作業派的很多，卻常常討論不完；於是漸漸越來越多人開始不寫作業，反正Ｗ老師課前不會先檢查、也不會強硬的點人回答問題，採取自願制、反正只要直接填上課堂上達成的最終結論，下課時就可以把作業交出去，省事又輕鬆。

　　是的，Ｗ老師是採取信任所有人自主性的直接檢討題目、希望大家會藉由討論過程體會原先個人的看法與最終眾人結論間的差異的模式。

　　事情就發生在學校的期中考週。

　　起因於課堂中的討論異常冷清，Ｗ老師想了會兒，覺得上課的次數不多、教過的東西還不足以填滿一張試卷，又有點想要帶動點討論熱情，於是臨時決定就著平時的上課態度與作業表現，來當作期中考試成績。而這所謂的「平時上課態度」就選定為發表聲明的這次上課。

　　此段聲明一出，課堂氣氛頓時活絡起來。不少同學爭先恐後的搶著臨場即席發表意見。但是語文這種東西，不做任何準備仔細思索是不可能隨意拼湊就得出一番高論的。

　　這些雜亂無序的片段，只是讓Ｗ老師頻頻皺眉、有點驚愕的開始詢問。

　　「有寫作業的人到底有多少？」小貓兩三隻的幾隻手零落的舉起。很可憐得十七分之三。

　　「只有這點人？」震驚太過的Ｗ老師，默默接了一句。「那這幾個人我給你們加分。」

　　此句話一落，一堆人立刻都急了。其中也包含布魯小姐。

　　搶發言不再是比舉手速度，已經到了先唸先贏的境界。一個議題瞬間可以出現至少三種內容相似只是語序或用詞不同的意見，就為了爭取多留下一點點的印象。「老師，我幫你唸題目。」連這種莫名其妙的服務小學生才需要人導讀題目吧都出現了。

　　這堆人還都隨著布魯小姐開創的先河，發言的結尾一定是這一句。

　　「老師，我發言了，您記得要幫我加分喔。」奇怪耶，Ｗ老師有說過只要發言就加分這件事嗎？

　　先不論這句話功利色彩的濃厚程度，這能算是課堂討論中積極發言而已欸？這不只是學生基本的上課應有態度嗎？不要以為加了您就顯得這個要求很禮貌。

　　然而在這堂課結束的最後，Ｗ老師真的是很愛給作業的發了今日回家作業的題目紙，並且很自然地要請布魯小姐代為轉交給沒來的同學時，布魯小姐說話了。

　　「老師，我可以幫您轉交，那您至少幫我加兩分可以嗎？」

　　ＷＴＦ？！！你不是班代嗎？

　　雖然Ｗ老師以「哎喲，同學不要這麼功利嘛。」輕鬆態度回絕了，但當我還在為布魯小姐這句話的恥度無下限震驚時，班上其他同學已經在下課鈴響的伴奏下三三兩兩走出教室。

　　然後我聽到了布魯小姐的下文。

　　「老師，您不幫我加分沒關係，反正我只要有一科不及格了，這學我就不唸了，雖然我很想繼續唸書，但是實在太難看了，選擇休學也是沒辦法的…」

　　是我的邏輯有錯誤還是她的認知有問題？不寫作業、上課不參與討論、發表不出好論點，這些干老師底事？自己選擇要休學也干老師底事？為什麼可以這麼理直氣壯的拿這種莫名其妙的東西來威脅，還以為有威脅性啊？

　　突然覺得有點可惜，那時候我沒有留下來聽Ｗ老師的回答。因為我太餓了好想快點吃午餐，上課上到中午12點35分是想要餓死誰？但是如果我是老師的話，我應該會直接飛快的請出一張休學申請表給布魯小姐，嬌羞的告訴她，「哎喲，下學期太慢了，現在馬上就可以申請慢走不送喲～」（眨眼）吧。